Evalueringer

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Svar: Ja, undervisningen i faget dansk står mål med fælles mål for folkeskolen. Planlægning af undervisningen tager udgangspunkt i kompetenceområderne læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation. Altid under hensyntagen til elevernes forskellige læringsforudsætninger, og med en høj grad af differentiering.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Svar: I en af udskolingsklasserne har der især været fokus på at øve sig i at formulere sig mundtligt og skriftligt i et sprog der passer til genren. Eleverne har trænet brug af hjælpemidler (AppWriter), og arbejdet på hver deres individuelle niveau. Flere elever har fundet motivation og skrivelyst i den proces. Der har været stort fokus på processen og mindre på resultatet. Samtidig har eleverne øvet sig i at modtage hjælp uden at miste modet.
Klassen har også arbejdet med noveller, og deres genretræk.

På mellemtrinnet har der især været fokus på træning af læsefærdigheder, værklæsning og skriftlig fremstilling.
Klassen har i fællesskab læst 6 værker (forskellige genrer) i løbet af skoleåret (højtlæsning, makkerlæsning og stillelæsning), og har undervejs arbejdet med enkel analyse og fortolkning. Især graphic novels har været populært, men vi har også læst romaner.
I skriftlig fremstilling har eleverne arbejdet med egne projekter. De har lavet Powerpoints eller Word-præsentationer om emner de selv vælger. Alle har præsenteret deres projekter for klassen, og har på den måde øvet sig i mundtlig fremstilling.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

Svar: Fortsat at tilbyde en undervisning, der tilpasses elevernes særlige forudsætninger og behov.
At sikre at komme omkring folkeskolens fire hovedområder, men med en specialpædagogisk vinkling.

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Svar: Ja undervisningen er i meget høj grad baseret på Fælles Mål. De fleste klasser har gjort brug af bogsystemet Our Lives, hvor alle tre kompetenceområder er dækket ind.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Svar: Alle skolens elever modtager engelskundervisning, lige fra de mindste klassetrin.

Nogle af de større klasser har gjort brug af tv-programmet CNN-10, som udgangspunkt for mundtlige samtaler og udvidelse af ordforråd. Det virker ofte godt at dele klassen op i helt små grupper, hvor eleverne har kunnet været trygge ved at læse, oversætte og tale på engelsk. Undervisningen har været meget differentieret, da mange af de større elever kommer med en stor forståelse for engelsk, men har svært ved det skriftlige, eller ved at turde tale engelsk sig i plenum.

Eleverne har ligeledes lavet præsentationer af et selvvalgt emne, som de har præsenteret for klassen, eller for klasselæreren.

De mindre klasser har brugt læremidlet Oxford Owl til at høre historier, skabe mening og udvide ordforrådet. Derudover er undervisningen i de mindre klasser præget af lege og aktiviteter, der motiverer og skaber nysgerrighed for faget.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

Svar: At skabe rammer for faget, der i endnu højere grad motiverer eleverne, samt skaber den nødvendige tryghed, der er nødvendig for mundtlig deltagelse.

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Den gennemførte idrætsundervisning står i nogen grad mål med Fælles Mål for faget idræt.

Undervisningen har taget udgangspunkt i Fælles Mål og er blevet planlagt med afsæt i de faglige kompetenceområder og læringsmål. På baggrund af elevgruppens sammensætning og forudsætninger er der løbende foretaget didaktiske og faglige tilpasninger med henblik på at sikre størst muligt læringsudbytte og deltagelse for skolens elever.

Disse tilpasninger har været nødvendige for at skabe en undervisning, der både tilgodeser elevernes forskellige behov og understøtter deres faglige, sociale og personlige udvikling gennem idrætsfaget.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Idrætsundervisningen på Nordskovens Friskole har i skoleåret 2025/2026 været organiseret på tværs af årgangene. Denne organisering har bidraget til at skabe et inkluderende læringsmiljø, hvor eleverne har haft mulighed for at indgå i fællesskaber på tværs af alder og forudsætninger.

Undervisningen har været tilrettelagt med fokus på høj elevdeltagelse og aktivitetsgrad, hvilket har medvirket til, at størstedelen af eleverne har været aktive og engagerede i undervisningen.

Idrætsundervisningen har samtidig været præget af en høj grad af differentiering og individuelle hensyn. Målet har været at skabe positive oplevelser med idrætsfaget for så mange elever som muligt og understøtte den enkelte elevs deltagelsesmuligheder og motivation.

For at skabe tryghed, genkendelighed og gode læringsbetingelser har undervisningen været gennemført efter en fast didaktisk struktur. Den genkendelige ramme har givet eleverne overskud til at fokusere på nye aktiviteter og deltage aktivt i undervisningen.

Det faglige indhold har overordnet taget udgangspunkt i idrætsgrene og bevægelsesformer, som eleverne ikke nødvendigvis møder i deres fritidsliv. Hensigten har været at udvide elevernes kendskab til forskellige former for idræt og bevægelse samt give dem erfaringer med et bredt udvalg af aktiviteter.

I skoleåret 2025/2026 har elverne modtaget undervisning i Ultimate og Hockey.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

I skoleåret 2026/2027 vil vi fortsat have fokus på at skabe en idrætsundervisning, hvor flest mulige elever deltager aktivt og får positive oplevelser med faget.

Vi vil arbejde videre med at tilpasse undervisningen til den enkelte elevs forudsætninger, så alle oplever at kunne være med og udvikle sig. Samtidig vil vi fortsat benytte en fast struktur i undervisningen, da det skaber tryghed og giver eleverne gode muligheder for at deltage aktivt.

Der vil også være fokus på at præsentere eleverne for forskellige idrætsgrene og aktiviteter, så de får erfaringer med mere end de sports- og bevægelsesformer, de møder i deres fritid.

Endelig vil vi fortsat arbejde med at styrke elevernes samarbejde, bevægelsesglæde og lyst til at deltage i idrætsfaget, samtidig med at undervisningen i videst muligt omfang tager udgangspunkt i Folkeskolens Fælles Mål.

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Svar: Undervisningen tog i høj grad udgangspunkt i Fælles Mål for fagene Historie, Kristendomskundskab og Samfundsfag.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Svar: I forhold til målgruppen her på skolen, er det særligt vigtigt at gøre undervisningen i kulturfag vedkommende, aktuel og spændende.

V-klassen har gjort fx en del brug af dokumentarfilm, og bl.a. set ’Historien om Danmark’. Klassen har ligeledes undersøgt lokalhistorien og været på ture til Carl Nielsen museet i Odense, Bunkermuseet i Ollerup og meget andet, for på den måde at gøre historien mere virkelig og nærværende.

Klasserne dykker ned i aktuelle emner fra verden, som fx konflikten i Iran, hvor DR-dokumentaren ’Iran i hjertet’ har skabt grundlag for samtaler om samfund, demokrati, frihed, religion, undertrykkelse etc.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

Svar: Fokus for skoleåret 2026-27 vil være i højere grad at arbejde emneorienteret og tværfagligt med bl.a. æstetiske læringsprocesser, for derigennem at kunne differentiere og tilpasse læringsmålene til de enkelte elevers forudsætninger.

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Svar: I begrænset grad. På grund af elevernes forskellige forudsætninger og udviklingstrin, har undervisningen ofte måttet tilpasses den enkelte elevs niveau. Det har derfor været nødvendigt både at skrue op og ned for de faglige krav for at sikre meningsfuld læring og deltagelsen for alle elever.
Hvornår lykkes vi bedst med at forene elevens nærmeste udviklings zone med de faglige mål.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Eleverne i målgruppen har ofte brug for mange gentagelser og et roligt læringsmiljø for at kunne tilegne sig nyt stof. Det er lykkedes godt at arbejde med tydelig struktur og gentagelser i undervisning i små overskuelige trin. Dette har øget elevernes mulighed for at opleve succes og mindske frustrationer og opgivende adfærd. Trivsel og tryghed har været en forudsætning for læring og har derfor haft høj prioritet.

Vi skal dog fortsætte med at stille os spørgsmålet og hvorvidt hvilke greb havde størst effekt for læring og trivsel, hvordan og hvorvidt kan disse systematiseres?
Hvordan skaber vi de læringsmiljøer der skaber størst deltagelse og succes for eleverne.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

Svar: Der vil fortsat være fokus på undervisningsdifferentiering, tydelig struktur og gentagelser. Samtidig vil vi arbejde med at styrke elevernes motivation og deltagelsesmuligheder gennem praksisnær og varieret undervisning, der tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger.

Herunder en kort begrundelse, hvis undervisningen ikke stod mål med.

Svømmeundervisningen på Nordskovens Friskole lever i høj grad op til folkeskolens Fælles Mål.
Skolen tilbyder svømmeundervisning til alle klassetrin, og i skoleåret 2025/2026 har størstedelen af skolens elever deltaget i undervisningen.

HVAD LYKKEDES SÆRLIG GODT FAGLIGT OG DIDAKTIK I FAGET I FORHOLD TIL MÅLGRUPPEN?

Vores svømmeundervisning har været opdelt på tre hold, så vi har kunnet møde alle elever lige dér, hvor de er.

Langt de fleste af skolens elever har deltaget i undervisningen i løbet af året.

Vi har tilrettelagt forløbende, så der er plads til både tryg vandtilvænning for de usikre, god begynderundervisning og udfordringer til de elever, der allerede er dygtige svømmere.

Svømmeundervisningen omfatter hele forløbet fra omklædning til svømmebassin. Der ydes kontinuerlig støtte og hjælp til eleverne under alle dele af undervisningen, herunder praktisk hjælp til påklædning.

HVAD VIL I HAVE FOKUS PÅ I SKOLEÅRET 26/27 FOR AT FAGET I TILSVARENDE ELLER FORBEDRET GRAD UNDERSTØTTER ELEVERNES LÆRING?

I skoleåret 2026/2027 vil vi fokusere på kontinuitet ved at videreføre vores nuværende rammer for svømmeundervisningen. Vi vil fortsætte den brede pædagogiske indsats, der spænder fra vandtilvænning til videreudvikling, så vi fastholder den høje deltagelse blandt skolens elever.
Målet er at sikre en stabil hverdag, hvor den eksisterende og velfungerende praksis fortsat understøtter elevernes læring på bedste vis.