Gå tilbage til aktuel tilsynserklæring ved at klikke her.

Skoleåret 2009-2010 har jeg været på besøg på Nordskovens Friskole 4 hele dage, fordelt så jeg har overværet alle fag, ikke blot dansk, engelsk og matematik. (Jeg har været på skolen d. 4/2; 11/2; 16/2; 17/2 og endelig d. 5/3 til en engelsktime.)

Nordskovens Friskole er en skole med speciale i elever med forskellige former for indlæringsvanskeligheder, og børn med mange forskellige diagnoser. Det er generelt børn der ikke kunne rummes eller som ikke har kunne trives i en almindelig skole, børn som måske har vænnet sig til ikke at være en del af fællesskabet, og som derfor af flere grunde kræver en ekstra indsats.

På Nordskovens Friskole gøres derfor et kæmpe stykke arbejde ikke bare med det faglige men i lige så høj grad med alt det ”uden om” – ud fra den tanke, at et barn der ikke trives og som ikke har det godt, har ikke fred og ro til at lære. Et arbejde der for mig at se bærer frugt ikke blot socialt men også fagligt set.

Jeg vil fremhæve tre ting, der for at mig at se udmærker sig i skolens arbejde.

Skolen lægger stor vægt på regelmæssighed. Jeg oplever at eleverne hele tiden ved hvor de skal være, og hvornår de skal være. De kender rutinerne og er glade ved dem.

Dernæst lægger skolen stor vægt på det sociale rum, at det fungerer. Der bliver opdraget i omgangsformer. Et fag som Mad-Akademi handler meget om samarbejde. Eleverne lærer at fordele opgaver omkring et køkkenbord, med madlavning, borddækning og opvaks. De lærer hvordan man spiser sammen, taler sammen rundt om et bord. Alle de uskrevne regler som hører med til godt liv. Og så lærer de at tage hånd om de problemer der opstår. Sjældent får et barn lov til at gå hjem som ”ballademager”. Konflikter tages der hånd om på stedet, i åbenhed og i fællesskab, på en måde hvor eleven får lov til at være med til at levere løsningen.

Endelig lægger skolen stor vægt på differentieret undervisning. Det er et krav og gøres overalt. Men på Nordskovens Friskole gøres det på en meget fin måde, med stort overskud. Så hver enkelt elev bliver set - både af et kærligt blik og af et fagligt blik: Hvad er den enkelte elevs styrker, hvad er svært og hvordan lærer hun bedst. Det fungerer for mig at se overordentlig flot, med stor rummelighed.

Det differentierede blik fornemmer man overalt i den daglige undervisning. At eleverne får stillet præcis de opgaver de kan magte, hverken mere eller mindre, så den optimale indlæring opnås.

Jeg har været med til matematiktimer på flere forskellige trin. Overværet en time med de små, hvor der blev arbejdet meget koncentreret i matematik-bøgerne. Ikke alle var kommet lige langt. Men der blev arbejdet individuelt og læreren stod til rådighed, så hver enkelt hele tiden kunne komme videre. Der var ro og timen var præget af stor lyst til at lære.
Ligeledes har jeg overværet en matematiktime for et lille hold med lidt ældre elever, hvor de arbejdede med geometriske former. Her arbejdede de med den samme opgave, men på hver sin måde, alt efter hvordan deres hukommelse fungerer bedst.

Danskfaget administreres meget forskelligt for de forskellige hold. Der er klassisk arbejde med danskbøger, intens stavetræning og så er der mere diskuterende emnearbejde hvor lysten får lov at udfolde sig alt efter interesser.

Engelsk er for mange af eleverne det svære fag. Man har derfor valgt at servere det ”i små bidder”, så det ikke bliver et fag præget af nederlag. Så hver enkelt elev ikke udfordres mere end de kan klare. Igen: så de får lov at bevare lysten til at lære mere.

I alle tre fag kombineres fint den faglige undervisning med mere legende eller kreative indslag. Spil bruges meget. Ligesom håndarbejde eller sport bruges som små pauser i indlæringen. Omvendt er det faglige hele tiden med også i de kreative fag. Der læses på krydderiglassene og i opskriften ligesom der regnes og måles og vejes i køkkenet.

Alt i alt oplever jeg Nordskovens Friskole som en skole, hvor børnene er drevet af stor lyst til at lære. Hvor der arbejdes koncentreret og hvor der er ro til at hver enkelt elev lærer så meget som hun eller han kan.

Mit samlede indtryk er derfor ret entydigt: I allerhøjeste grad lever skolen op til de mål der er sat og den undervisning der kunne tilbydes eleverne i en tilsvarende kommunal folkeskole.
Der undervises som en selvfølge på dansk.

marts 2010
Kamille Nygård

Tilsynserklæring for Nordskovens Friskole 2010